「学ぶ」と「生きる」をつなげる。生き方の選択肢を増やすスタディサークルとは

スタディサークルは、スウェーデンで採用されている学習方法です。
「学習」といえば先生が多数の生徒を教えるというイメージが強いと思いますが、スタディサークルでは参加者それぞれが民主的に相互的に学び合います。
Tominagaさんは２０歳の時にスウェーデンに移住。
現地の大学で国際関係学を学び、スタディサークルのリーダーとして精力的に取り組んでこられました。
２０１９年に日本に戻ってきてからは、NGOで働きながら、「スタディサークル広め隊」として活動されています。
今回はTominagaさんにスタディサークルが私達に何をもたらすのかをインタビューしてきました。

日本でもスタディサークルは必要なのでしょうか？

日本に帰ってきて感じたのは「人々が仕事をしている中で、苦しんでいるように見える」ということでした。

日本では生き方に関する情報が、あまりに少ないように感じます。

「人生」にはもっと沢山の「選択肢」があるのに、それを知るための場が少ないように感じるのです。

同じ会社・学校という同一のコミュニティーにいると、新しい情報を得ることは困難で、その世界の価値観や世界観が当たり前となってしまいます。

生き方に関する選択肢が少ないことが、閉塞感に繋がり、苦しみの原因になっているのではないかと思います。

スタディサークルは、様々な世代・職業の人が集う、バックグランドが異なる人とのコミュニケーションの場です。

そこではそれぞれの人が持っている「経験値」や「情報」の交換が行われます。

今まで知らなかったような「こんな生き方ができるんだ！」とか「こういう考え方もありかも！」という様なことに気が付くことで、日々感じている違和感や苦しみの解決策が見つかる可能性があります。

普段出会わないような人と接し、その人の生き方を知ることで、「人生のオプションが増える」というイメージがしっくりくるかと思います。

一歩外に出て多種多様な価値観に出会い、まずはその違和感に気がついてほしいな、と思います。

日本とスウェーデンの教育の違いはどこにありますか？

日本では「勉強＝苦しみ」のイメージが強いように感じます。

知らず知らずのうちに、学ぶ目的を「良い大学に入って、良い会社に就職するため」と捉えている人が多いのではないでしょうか。

これは「生き方を一つに絞ってしまっている」ように思います。

人それぞれ個性や得意なことが違うのに、本当にたった一つの生き方に絞ってしまっていいのでしょうか。

人によって学ぶペースには差があり、興味の対象も異なります。

「競争しなくてもいい環境」・「人より上でも下でもなく、みんなが対等な関係でいられる環境」で学ぶことはとても大切だと思います。

スウェーデンのある成人教育では、成績の優劣をつけずに修了証のみ発行します。

私にとっては「人を成績でジャッジしない」という方針が心地よく感じられました。

10代の頃は学校が苦手な私でしたが、スウェーデンの教育方針に触れ、学ぶことが大好きになりました。

例えば、私は日本に居た時は数学が嫌いでしたが、スウェーデンで初めて数学の面白さが判りました。

それは「公式を覚えなくて良い」、「電卓を使って良い」など、考え方を理解することが大事にされていたからです。

既にやらなければいけないことが決められていて、自由がない場では、自発的に学びを得ることは難しい様に感じます。